摘要: 1.问题由来 中职生的招生质量已远不如20世纪90年代,学生的思维能力也在下滑,教师针对现状其教学往往只能转向学生知识的填充,从而其学业评价也就更多的是学生知识的记忆得失判别. 焊接技术及机器人应用专业是我校机械专业群中的以培养机器人焊接应用型的中高级技能型人才为目标的特色专业,本专业的学生普遍逻辑思维弱于形象思维,文化基础较弱而动手能力较好.目前本专业采用的是学校已形成以学业知识结构为主导的评价方式,这种模式比较偏重于学生的学习数量,对过程思维能力的考核操作起来比较传统,往往因学生不太在意学校对他们的思维能力评价而流于形式,不利于学生的成长与发展.